茂名白天托管-睿星贝贝-早教白天托管娃

动作发展是婴幼儿智能发育的重要标志，因为所有的有意识的动作都是在大脑皮层的有关区域指挥下发生的。婴幼儿的动作发展和心理发展有密切关系，尤其是早期婴儿的动作发展，在某种程度上标志着心理发展的水平，应有意识地对小儿的动作进行适当的训练。今天，白天托管幼儿园，爱乐祺小编为大家整理了1-12个月的大动作能力训练方法，新手爸妈可以收藏起来，留着以后用~

· 7个月 ·

- 爬行 -

继续练习爬行，让小儿从匍行转到爬行，腹部逐渐离开床面，并用手臂转圈或后退。可将玩具或食物放在不同位置上，让小儿爬着去够。此间，从头自由转动逐渐到头能保持平衡。用手提起腹部，练习手膝的支撑力，为过渡到手足爬行作准备。

- 体操 -

每天教练婴儿操第二套，在成人的扶助下做体操，主要练习上肢、下肢爬行、站立、走、拾取、跳的动作。注意，做操时间应选择进餐后1小时，小儿情绪好时，在乐曲声伴奏下，成人喊二八拍口号下进行，每次选做一节，循序渐进。

- 连续翻滚 -

婴儿学会俯卧转到仰卧，再从仰卧转到俯卧，再从俯卧转到仰卧，常常为够取远处的玩具而继续翻滚，从大床的一头翻到另一头去取。这是7个月出现的特殊能力。

· 8个月 ·

- 爬行 -

“爬行”是全fang位的大脑感觉综合能力的训练，必须让宝宝充分爬行，否则，将会影响孩子一生。由手膝至手足爬行，让小儿能腹部离床用手膝爬，也可让宝宝和其他同龄婴儿在铺有地毯或塑料地板的地上，互相追逐爬着玩，婴儿白天托管，或锥滚着小皮球玩。既开发了脑潜能，早教白天托管娃么，使左右脑协调发展，又开发了体力，还培养了孩子的社交能力。

- 拉物站起 -

让小孩练习自己从仰卧位拉着物体(如床栏杆等)站起来。可先扶着栏杆坐起，逐渐到扶栏站起，锻炼平衡自己身体的技巧。

· 9个月 ·

- 帮助站立、坐下 -

让小孩从卧位拉着东西或牵一只手站起来，在站位时用玩具逗引他3-5分钟，扶住双手慢慢坐下，扶站比坐下容易，茂名白天托管，几分钟后，大人要帮助扶坐，以免疲劳。

- 坐起并迈步 -

让小孩仰卧或俯卧，用语言、动作示意他坐起来，并扶宝宝双手鼓励迈步或用玩具、食品引逗他坐起来。此时要表扬他，让他高兴，使身体平衡和协调能力进一步发展。

- 花样爬行 -

经过一个月爬行训练的宝宝，到这个月已经由原来手膝爬行过渡到熟练的手足爬行，由不熟练、不协调到熟练、协调，你用他喜欢的玩具逗引他，他会像一名生龙活虎的运动员一样向前、向后、向左、向右，一会儿跃跃欲试一会儿又急转弯猛扑过来。

· 10个月 ·

- 扶行到独走 -

继续让小儿扶物或扶手站立，并训练宝宝扶着椅子或推车迈步，可将若干椅子或凳子相距1尺让宝宝学走，也可让宝宝在父母之间学走，距离渐渐加大。父母扶宝宝学走时，先用双手，然后单手领着走。以后可用小棍子各握一头，待宝宝走得较稳时，父母轻轻放手，宝宝以为有人领着棍子放心地走，渐渐过渡到独自走稳。

- 站起坐下 -

继续9个月训练内容，能灵活由站着到坐下，由坐着到俯卧后再拉物站起，并行走。鼓励宝宝自由活动，进行各种姿势多种体位的活动。

· 11个月 ·

- 踢球 -

宝宝已经能够扶着床栏、凳子、沙发等由蹲着到站稳，你可在距宝宝的脚3-5厘米处放个球，让他踢，在踢来踢去的过程中，他十分开心，锻炼了大脑的平衡能力，促进了眼-足-脑的协调发展，还建立了“球形物体”能滚动的形象思维。

- 爬越障得 -

11个月的宝宝具有熟练的爬行技能和极强的攀高欲望，一刻不停地“攀上爬下”是这阶段宝宝的特点，这是宝宝自我探索、自寻其乐、增强才干的动力。应创造条件和宝宝开展爬“大山”“越障碍”的游戏。

· 12个月 ·

- 独走几步 -

训练小孩能够稳定地独自站立，之后再练习独自行走。开始可在父母间学走，再到独自走几步，以后逐渐增加距离，拖拉玩具可以增加学走的兴趣。

- 蹦跳 -

让宝宝双手扶床沿、沙发站稳，你可以喊着囗令做双脚轻轻跳的***动作，宝宝借助双手的支撑力量，模仿着用两脚踮动，你要鼓励并喊着口令。反复几次后，你一喊口令，宝宝就会随声踮动双腳，这对控制身体的平衡能力，培养勇敢、坚强的品格很重要。

广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习幼儿早教读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。其中'体能、智能、心理能力三维平衡发展'理论***为科学，依据五万份孩子成长基准数据，提炼出孩子的九大成长目标:安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。

这天，一位妈妈来咨询我，神情凝重、焦lv不已地向我投诉她孩子的几大罪状：她家儿子刚上一年级，一点都不听话，不肯承认错误，不愿意接受批评（按照妈妈的说法，只有妈妈批评他，他还能俯首认罪，其他人的话对他基本没用）；更不可原谅的是，孩子居然对她撒谎！

我问：“孩子经常犯一些什么样的错误，会让您总是批评他呢？”

妈妈说主要是做作业不自觉，不认真，做题粗心。

“那您一般怎么批评教育呢？”

她说是严肃地指出他的错误，并要他承认。

“承认吗？”我又问。

“一开始总是不承认，要我很严肃地批评，并威胁他，他才会哭着认错，每次都这样，我都快没耐性了，感觉孺子不可教！”

我说：“您这是屈da成招啊！当然就由不得他不承认了。毕竟，孩子知道您掌管着他的生活和玩具零食来源。他可没有能力跟您对抗到底。哭着认错，就说明他是被po无奈。”

“可是，我不逼他，他死都不认错啊，我有得选择吗？”

“为什么一定要认错呢？您自己小学一年级没有犯这样的错误吗？没犯错误，孩子怎么能成长？再说，这些错在我看来都是这个年龄孩子尤其是男生的常见问题，甚至不算什么问题。您对孩子太苛刻了，居然连犯错误都不让他犯！”

“可是，作业不做好，老师会在群里批评我们家长啊！”

“那您不是因为孩子犯错误而批评教育他，而是要把老师给您的压力转嫁给孩子，对吧？”

“也不全是啊，毕竟对他严格点也是为他好嘛；孩子爸爸开店，每天很迟回家，管不了孩子，我自己每天上班，回家要管他，我压力也很大啊！”

“那就是把您自己的压力和家庭的压力都压到了孩子身上，他这么小怎么受得了？他当然会反抗。不听话，不认错，甚至撒谎，都是压力太大造成的结果。”

“老师，您的意思是：问题还在我身上？”

“您是不是认为，凡事要对孩子严格一点，这样才能保持家长的权wei；即使小事也不放过，孩子才能养成好习惯，以后才不会误入歧途？”

“是的，我确实希望孩子一直都能听我的，不要忤ni我。所以，一旦他不听话，我就很崩溃，也觉得很失败。”

“但是，如果您总是抓住他的问题和错误，他就会越来越怕您，对您的教育越来越反感，你们的亲子关系一定会越来越疏远、越来越没有信任，他的行为也会越来越恶劣。”

“不可能吧？为什么会这样呢？”

“这是因为，孩子才六岁多，他的道德感、责任感都还处于萌芽阶段，他的良好习惯和积极行为，都是为了存在感和价值感，一旦他发现他的所作所为大多会招来您的批评责罚，那他就无法从中找到价值感。既然他从您这里找不到价值感，他跟您的连接就会逐渐断裂，信任也会逐渐消失，于是就会出现不听话、不认错的现象。当您变本加厉时，他就会采取反抗措施，甚至用更坏的行为来报fu您的责ma。”

“难道他犯了错我就不管了吗？”

“孩子真的犯了错误，我们不是不管，但是认错不是目的，目的是以后少犯，或不犯。那就要跟他一起分析错误的原因，找到原因，就能找到办法。当孩子知道您跟他谈他的错误只是为了解决问题，而不是为了批评指责，他就会原意向您坦诚，甚至会主动来汇报错误，寻求解决办法。如果孩子一犯错误，就知道自己免不了挨批，那他就会撒谎，想办法掩盖真相，或不承认。这样，父母会更生气，冲突就会更严重，也谈不上解决办法了。”