早教-长治早教-睿星贝贝(查看)

   前两天有一位妈妈来咨询睿星贝贝的德式·全脑逻辑思维课程，说她一年级的儿子被老师投诉专注力极差，而且根本听不进老师的话；妈妈也觉得孩子在专注力和智力上肯定有问题。我跟这个小男孩玩了一会，确实感觉比较没规矩，而且不大愿意听人家说话。似乎只要是学习就没法集中注意力；但是，他要是看自己喜欢的绘本、搭积木却一做就可以半天，数学计算也很快，还很喜欢画画。

   经过详细了解，在孩子六岁之前，因为爸爸妈妈都忙，孩子主要是爷爷奶奶在照顾，跟爸爸妈妈见面的时间很少，爷爷奶奶主要是提供了温饱，很少进行感情交流，甚至还有打骂。

   于是，我安慰了孩子妈妈，告诉她：孩子在智力上没有任何问题，甚至某些方面还挺聪明的。妈妈一开始不大相信，后来随着我的分析，她也逐渐对孩子有了信心。

   我告诉孩子妈妈，主要的问题不是专注力，早教亲子加盟，而是孩子在六岁之前几乎没有接受任何家庭教育，甚至都没有得到爸爸妈妈足够的爱，跟父母没有正常的连接。这样的孩子，某些认知方面会发展得慢一些，理解能力也比别的孩子慢两拍，情感和道德方面的发展会比较困难，在社交上也会比较幼稚。

   妈妈着急地问我怎么办。我说：你们以前欠孩子的，要一点一滴地还回来。

  “怎么还？只要他能跟上学习，做什么我都可以！”妈妈很激动。

   “很简单，孩子以前缺乏爸爸妈妈陪伴，现在开始要尽可能多地陪伴孩子。他的认知能力和识字都比较弱，所以，***hao的陪伴方式莫过于陪他读绘本讲故事，还好他本来也喜欢绘本。这样可以一举四得：陪伴，识字，理解，道理。”

   在中国，这样的家庭很多很多：小时候父母没空管，扔给老人带，等到出了问题再来加倍补偿。要是补偿的方式正确还好些，可现实中补偿的方式往往是错的，要么是大量补习，要么就是加倍宠溺。

   说得残酷点，这样的孩子，即使加倍补，也很难弥补跟其他孩子的差距，因为大脑发育基本定型了，建构学习能力的***jia时机已经错过了，他将来大部分的知识学习方面一定会比正常孩子困难很多，一生都要比别人努力很多倍才能勉强达到别人的程度。

   你大可以说：这不见得是坏事，因为知道自己需要更努力，且真的付出了更多的努力，说不定还能因此成就励志故事呢。

   但是，如果家长都提前认识到六岁之前陪伴和教育的重要性，对这个孩子来说不是更好么？为什么总要等到出现问题才来解决，为什么总是侥幸，觉得自己的孩子长大了自然就好了？

   原因很简单，0-6岁没有考试，所以这个阶段的教育很难看出结果或效果，在这期间不管花精力、时间还是金钱，早教，总觉得***不够。而一旦上了小学，有了考试，长治早教，家长就看到了问题，看到问题去补习，往往也就能看到效果，觉得那个钱花得值。

   可是，大多数家长都不知道：0-6岁才是家长***neng够影响孩子的几年；这六年家长对孩子的影响越小，没有建立足够的亲子连接，今后家长对他就越难有影响力；这六年的影响越fu面，今后要花费的时间、金钱和精力都将是成倍的。

   这就好比种树，头几年的呵护和浇水施肥至关紧要，决定了树苗能否茁壮成长；照管得好，等树苗长到足够大了，就基本可以不用管。而如果一种下去就不管，等到你想管的时候，可能已经有了病虫害，或长成了畸形。

   看来，做父母要有点农民的心态：前期多照管，后面才能有闲暇、有机会来欣赏自己的成果。

宝宝上托班并不仅仅是因为家里没有人带。

小小年纪就能够独立做游戏、上厕所、吃饭、睡午觉；面对一时与家长分离不会焦虑；学会与小伙伴相处；养成良好的习惯和作息等，三个月宝宝早教，这些才是上托班的意义，我们也会一直这样为了这些意义而努力！

RekingBaby贝贝托课程设计依托《幼儿园教育指导纲要》和美国《FPG早教方案》的理念，结合国际多种前沿***早教理念，采取指导师导向活动和幼儿导向活动两种形式，使RekingBaby贝贝托课程的设计和实施更具灵活性、创造性、体现“统大纲，不照般”、“求灵活，但有序”的有效性，全方wei促进幼儿健康快乐地成长。

广义指从人出生到小学以前阶段的教育，狭义主要指上述阶段的早期学习。一些国家出现提前开始学习幼儿早教读、写、算，提前开始正式教育的探讨和实验。但另有人主张早期教育应重在发展智力。还有人认为早期教育应向前延伸到出生以前的母亲怀孕期的胎教。家庭教育对早期教育有重大影响。其中'体能、智能、心理能力三维平衡发展'理论***为科学，依据五万份孩子成长基准数据，提炼出孩子的九大成长目标:安全感、意志力、目标感、注意力、记忆力、思维能力、平衡、力量、速度。